環境について普段の生活の中で問題の発見に努め、地域、ひいては地球規模で考える姿勢を持つこと。そのためには情報の真偽を確かめ、体験と座学から学ぶこと。

水環境については水量・水質を自然環境・社会環境からとらえ、生態系・食物連鎖に関心を持つことが重要と学んだ。

　フィールドワーク

ウォーキングの意義と効果について学び、「自然観察の森」を散策した。自然体験から環境保護・保全活動に発展させるには指導者の育成が重要であり、滋賀県でも森林と里山の働きを次世代に残すことが求められている。NVR（ネイチャーボランティアレンジャー）友の会からガイドをしていただいた。

四大公害の内の水俣病から水質汚染を考え、水質環境基準には、人の健康保護に関する基準と生活環境に関する基準が関わっていると学んだ。滋賀県では河川、地下水の汚染はそのまま琵琶湖の汚染につながることを踏まえ、受講生が各自持ち寄った近隣の河川の水をサンプルとして調査した。

　草津市クリーンセンターを訪問した。全体でのビデオ学習の後、施設を見学し、ごみ分別の重要性やゴミを燃やすエネルギーの循環について学んだ。

琵琶湖が水資源、環境資源としてどのように活用し得るか、その利点と問題について考え、グループ討論を行った。

古代湖としての歴史を持つ琵琶湖の固有種として、貝類のナガタニシの特性、魚類のコアユ、オオアユの特徴について学んだ。長い歴史の中で、いくつかの種が琵琶湖に残った理由について説明をうけた。

琵琶湖の抱える課題の変遷と、どのように環境保全が行われてきたかを学んだ。近年、水辺環境の復元に水草、ヨシが活用され、かつては駆除の対象であった外来魚も有効利用が考えられている。琵琶湖と人間生活のつながりを考慮してこそ豊かな湖を次世代につなぐことができる。

地球規模で気候変動を考えるため、世界的機関IPCCの活動内容について説明を受けた。COP21 で成立した「パリ協定」と、滋賀県で起きている地球温暖化による自然への影響、滋賀県の環境目標値について学んだ。

身近な環境問題を考えるためにエネルギーの観点から講義が行われた。エネルギーの定義や変遷などの基礎知識を学び、環境問題との関連性について学んだ。また、エネルギーとしてのガスの歴史と、ガス以外のエネルギーとの関係やその位置づけについて説明された。

ビワマスとフナ（ゲンゴロウブナ、ギンブナ、ゴロブナ）の特徴について説明された。その他にも貝類、甲殻類、昆虫、ミミズ類など、琵琶湖には多様な生物の棲息地で、それぞれに適したバランスでの環境を維持することが難しいと学んだ。また、琵琶湖が海区漁業調整委員会と内水面漁業協同組合の両方の対象になっていることを知った。